em primeiro lugar, muito obrigado pela vossa colaboração. Portaram-se 5*.

Como foi prometido, eis os materiais da aula:

- Correcção das questões relativas aos excertos das páginas 188 e 189 do manual: 1-inglaterra-vs-portugal_excertos_korrektur

- O link para o vídeo sobre o suicídio de Pedro da Maia: http://de.youtube.com/watch?v=pPG3818z0Z0

- Os apontamentos sobre as questões em relação à infância de Carlos da Maia: 3-carlos_tarefas_respostas_korrektur1

- Um exercício para comparar Pedro e Carlos da Maia:

aqui vocês encontram 3 exercícios interactivos relacionados com a vida e a obra de Eça de Queirós. Em cada exercíco têm uma gravação que deviam ouvir antes de responder. O objectivo desses exercícios não é resolvê-los da forma mais rápida possível, mas sim aprenderem alguma coisa sobre o autor.

No início da aula, a “stôra” (professora Teresa) vai fazer umas perguntas orais a que serão obrigadas/os a responder, ou até podem contar com uma “fichinha mini” por escrito.

Recomendo a utilização do Internet Explorer, com o Firefox a gravação pode abrir numa janela diferente e assim já não têm as questões visíveis.

Às vezes, o Internet Explorer não mostra alguns conteúdos. Se isto vos acontecer têm de clicar naquela barrinha amarela em cima para desbloquear o conteúdo.

Exercício 1 (1845-71)

Exercício 2 (Os romances)

Exercício 3 (1872-1901)

Depois de trabalharem nos exercícios, gostava que deixassem um pequeno comentário vosso sobre este tipo de aprendizagem.

Bom trabalho – Viel Spaß

Frank

Links

Ainda têm algo a fazer, a pensar como organizam as tarefas propostas (Caça-tesouros e/ou paddy paper). É melhor que a parta-voz Joana distribua as respectivas tarefas aos elementos do grupo.

Já fizeram uma distribuição de tarefas:

- Carolina, Mafalda e Ricardo organizam a piquenique (com a colaboração de odos, naturalmente)

- Liliana e António encarregam-se do suporte informático, isso é, fotografia, passagem para o computador, elaboração do relatório em powerpoint, ou parecido)

- Ana Cláudia e Raquel organizam a visita à Quinta das Lágrimas (lenda de Inês de Castro, “Fonte de Amores”, a cor avermelhada ao fundo da fonte, o século do palácio envolvente) e à Sé Velha (data da construção, Quem está sepultdo)

Já têm boas propostas de trabalho, que ainda têm de ser ainda concretizadas. Estão a bom caminho.

Para lembrar, o grupo é constituído por:

Aline, Inês Prata, Inês Batista, Ana Sofia, Alexandre, Miguel, Inês Oliveira, Inês Serra (porta-voz) e Ana Rita Monteiro.

As tarefas previstas são:

- um folheto com o percurso, para fazer notas e dar informações

- organização de informação e jogos

- cronometragem do tempo do percurso

Parece-me que o esboço é ambicioso, acho importante de fazerem uma cronometragem, para não chegar à Universidade apenas à noite. Agora toca a organizarem para preencher as ideias com propostas concretas. Nesta altura seria bom distribuir as taefas dentro do próprio grupo.

Mãos à obra

Frank

Frank Leppert

ResumoMemória

Adjectivos

Frank

B

A efectuar até à aula de terça-feira, dia 22 de Janeiro de 2008

B1: A catástrofe

O que se entende pela “catástrofe” no âmbito da tragédia classica?

http://www.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/C/catastrofe.htm

B2: O drama romântico

Procure encontrar argumentos de Victor Hugo que o levam a contestar a concepção da tragédia clássica como Aristoteles a definiu.

de: http://www.espacoacademico.com.br/046/46coliveira.htm

B3: Os gregos clássicos:

Aponte alguns factos relevantes sobre estes três autores clássicos:

- Sófocles

- Ésquilo

- Eurípedes

http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3focles

http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%89squilo

http://pt.wikipedia.org/wiki/Eur%C3%ADpedes

B4: A personagem “Frei Luís de Sousa”

Tente descobrir alguns factos das vidas de Manuel de Sousa Coutinho e de Frei Luís de Sousa. Em que aspectos eram parecidos, em que pontos divergem?

- vida militar, vida religiosa, relações de parentesco adquiridos, orientação política no cenário do domínio espanhol em Portugal,

Link: http://atelier.hannover2000.mct.pt/~pr304/Personalidades/FREI%20_LUIS%20_DE%20_SOUSA.htm

B5: O Liberalismo

Tente definir o período em que viveu Almeida Garrett:

http://www.arqnet.pt/portal/portugal/liberalismo/index.html

A

A efectuar até à aula de terça-feira, dia 22 de Janeiro de 2008

A1: A fábula:

Procure definir o papel da fábula na tradição clássica, e tente identificar as suas características principais.

de: http://www.sabermais.info/2007/04/21/fabula/

de: http://www.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/F/fabula2.htm

A2: A tragédia grega antiga

Tente definir por palavras suas quais são os ingredientes de uma boa tragédia à maneira de Aristóteles!

de: http://faroldasletras.no.sapo.pt/frei_luis_de_sousa.htm (“Definição de tragédia”)

A3: O mito de Prometeu

Quem foi Prometeu? Qual será a sua importância na literatura?

http://pt.wikipedia.org/wiki/Prometeu

http://www.geocities.com/Wellesley/Atrium/4886/prometeu.htm

A4: O mito de D. Pedro e Inês de Castro

Lembram-se da história de amor entre Inês de Castro e o príncipe D. Pedro? O que, em sua opinião, o torna invulgar?

Como é que Luís de Camões retomou o assunto n’Os Lusíadas?

http://estagioesdica.no.sapo.pt/estagio.htm

A5: “Os Lusíadas” em “As viagens na minha terra”

Leia a seguinte passagem do capítulo XXVI de “As viagens na minha terra” de Almeida Garrett e tente descrever a relação do autor com a obra de Luís de Camões.